1月3日，麥可思研究院發(fā)布《中國-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告(2023)》。《報(bào)告》顯示，2023年，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點(diǎn)。另有北師大研究團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)，到2035年，全國將有約150萬小學(xué)教師、37萬初中教師過剩。

近年來，由于教師職位工作穩(wěn)定、假期時(shí)間長、社會(huì)地位高，其吸引力在不斷增加，教育類專業(yè)也一度成為學(xué)生們的熱門選擇。根據(jù)教育部網(wǎng)站教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，近五年，教育類相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，普通本科院校教育學(xué)門類畢業(yè)生數(shù)量，2017年至2021年，五年間規(guī)模擴(kuò)大30%。

然而，實(shí)際上，社會(huì)對(duì)師范生的需求在逐步降低。《中國人口預(yù)測(cè)報(bào)告2023版》顯示，中國出生人口預(yù)計(jì)在2023年下降到900萬左右，這一數(shù)字間接反映出，教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，與出生人口的減少之間，形成一種落差，相應(yīng)地，社會(huì)對(duì)教師的需求隨之減少。

再者，以往未能入職學(xué)校的師范生，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以吸納他們，為其提供大量的崗位，而“雙減”實(shí)施之后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐步關(guān)閉，這扇大門基本已經(jīng)行不通。

“師范熱”降溫是對(duì)師范生提出了更高的要求。“數(shù)量”的控制，意味著對(duì)“質(zhì)量”的更高追求，而“師范熱”降溫，是一次就業(yè)市場(chǎng)調(diào)整的機(jī)會(huì)，將促進(jìn)學(xué)校進(jìn)入激烈競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，倒逼其提升師資力量、教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神，以及實(shí)踐能力的優(yōu)秀教師。

在瞬息萬變的時(shí)代，專業(yè)常常“冷熱轉(zhuǎn)換”，崗位也是如此。對(duì)于“2035年全國或有約150萬小學(xué)教師過剩”的預(yù)測(cè)，不必過度解讀，不妨將其當(dāng)作一個(gè)提醒：無論就業(yè)形勢(shì)如何變化，教師只有不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以及教育教學(xué)能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

與此同時(shí)，這份預(yù)測(cè)報(bào)告也為教育部門提供了一個(gè)方向標(biāo)，它不僅揭示了未來教師需求的變化趨勢(shì)，更是對(duì)現(xiàn)有教育資源的一次優(yōu)化配置，能在一定程度上，避免教育資源過度投入，以及未來教師崗位過剩。

或許，“師范熱”降溫僅是一個(gè)縮影，在出生人數(shù)下降、職業(yè)規(guī)則變化等因素的影響下，其他行業(yè)可能也會(huì)面臨崗位過剩的問題，這是全社會(huì)都亟須重視的現(xiàn)象。

總之，從“師范熱”到“師范熱”降溫，相關(guān)部門要進(jìn)行前瞻性部署，通過及時(shí)調(diào)整和科學(xué)引導(dǎo)，使教育健康、良性發(fā)展，讓優(yōu)秀教師在崗位上發(fā)光發(fā)熱。