絲滑的“科目三”舞步，配以一笑江湖DJ版音樂，成為當前抖音最熱門舞蹈之一。

這股風潮也以驚人的速度席卷臺灣。諸多臺灣年輕人爭相在社交媒體上比拼“科目三”神舞技術。甚至中國國民黨前主席洪秀柱，也跟著年輕人的示范跳了一段。

補充一下，科目三全稱“廣西科目三”，最初指廣西地區駕校考試的一部分。所謂“科目三”神舞，則源自廣西某婚禮現場多人歡歌起舞的場景。此后坊間流傳，“廣西人一生中會經歷三場考試，科目一唱山歌，科目二嗦米粉，科目三跳舞”。

曾幾何時，大陸處處傳唱周杰倫、蔡依林，而今抖音歌舞襲卷臺灣社群，不少成為熱門網絡流行梗。先前爆紅的“誓言版求佛”“恐龍扛狼”“我姓石”等，都在島內掀起陣陣熱浪。

有臺媒分析指出，對臺灣來說，文化影響力是一個相對較新的議題。數十年前，大陸民眾把臺灣歌手鄧麗君、導演李安等人當成偶像;現在，臺灣許多長者都在觀看中國歷史劇和肥皂劇，年輕世代則沉迷于App。

臺灣金車文教基金會日前公布的一項媒體素養調查顯示，50.7%的臺灣青少年最常使用的資訊平臺是抖音。Tik Tok(抖音國際版)從2018年起便在臺灣設立運營團隊，一上線迅速成為臺灣地區下載量第一的短視頻APP。

“從音樂、跳舞、短劇、搞笑，到漫畫剪輯、電影解說，還有街頭采訪、吃播等，抖音上各式內容都有學生在看。”臺灣高雄一名小學語文教師林彥佑分享道。除了休閑娛樂，學生也會瀏覽課堂教學，如數學教學、唱英文歌等。“唱一段歌詞，全班都會跟著唱。”林彥佑說。

她提到，抖音會受到臺灣用戶歡迎，有語言跟文化接近的原因，對中小學生更是如此。比起歐美短視頻，學生更親近中文內容。而當學校有才藝表演的需求時，有的學生還會直接使用抖音上的表演或動作，作為參考，能夠獲得自信。

“學生為什么使用抖音，怕跟不上話題是一個原因。”高雄一名高中教師呂昱達表示，學生會通過抖音掌握時事話題，以融入同齡人群體。雖然有學生認為抖音、抖音歌“有點沒水平”，但也有學生會在抖音上看科技產品的分析跟應用，覺得可以在很短的時間內得到答案，又無需另外搜尋——相比之下YouTube的影片就太長了。

“抖音幫助我們看見另外N個臺灣。”島內學者胡又天認為，抖音展示了大家隨手拍的簡單、溫暖的生活，為民眾提供了自我表達的平臺。同時，其結合短視頻與直播功能，能促發人與人之間的情感共鳴，形成群體的力量。

在廈門大學臺灣研究院副教授唐樺看來，島內的通俗流行文化產業已明顯失去往日活力，不僅規模萎縮，而且內容貧乏，主流平臺被島外產品壟斷。反而是大陸的短視頻平臺、流量明星和節目形式迅速迭代。大陸通俗流行文化全方位發展，讓島內更多年輕人開始獲得越來越豐富的信息。

事實上，風靡于臺灣年輕人間的抖音視頻，多半也在大陸版本上可見。臺灣致理科技大學國貿系副教授張弘遠表示，對衣食住行、流行文化的品位和感動，兩岸年輕人是互通的。正因為內容共通，不少臺灣青年雖從未去過大陸，卻熟知大陸網絡上形形色色的流行語，對大陸熱門手機軟件了如指掌。

縱使臺當局對大陸應用軟件“窮追猛打”，企圖封殺禁絕，兩岸民眾相通的文化體驗、豐沛的情感聯結始終無法割裂。否則，“求佛”和“科目三”們，何以“野火燒不盡，春風吹又生”?